Hochschuldidaktik

Weiterbildungen der Hochschuldidaktik

Für neue Lehrkräfte und Mitarbeitende an der RWU bieten wir in jedem Semester zahlreiche Must-have Basic Kurse und Workshops zur Vertiefung an.

Auch bieten wir zum Teil gemeinsam mit der PH ein umfassendes Fortbildungsprogramm im Semster an. Die Fortbildungen finden entweder über BBB oder in unserem DidaktikZentrum im Gebäude K statt. Natürlich können wir Ihnen auch teaminterne Fortbildungen anbieten – Sprechen Sie uns hierfür einfach an.

Einen aktuellen Flyer mit der Auflistung der einzelnen Weiterbildungstermine finden Sie am Ende der Profilseite.

Hochschuldidaktik-RWU-Zertifikat

Wer Fortbildungen im Bereich der Hochschuldidaktik im Umfang von 40 Arbeitseinheiten (AE) besucht, kann ein "Hochschuldidaktik-RWU-Zertifikat" beantragen, das beim Antrag auf Leistungszulagen geltend gemacht werden kann. Um das Zertifikat erwerben zu können, sind Besuche von Fortbildungen aus folgenden Themenblöcken möglich:

Themenblock

	1: Basic Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren bzw. Hochschuldidaktischer Basiskurs, Aufbaukurs und Vertiefungsworkshop für Lehrbeauftragte. Max. 24 AE
	2: eLearning/Medien Seminare oder Vorträge zu: Lehr- und Lernkonzepten, Lehrmethoden, Kommunikation, Präsentation und Medien. Max. 20 AE
	3: Kommunikation Seminare oder Vorträge zu: Beraten von Studierenden, Prüfen und Evaluieren, rechtliche Grundlagen, Verbesserung der Rahmenbedingungen, Curriculum- und Studiengangsentwicklung. Max. 20 AE
	4: Projektorientierung Projekte (Durchführung innovativer hochschuldidaktischer Projekte) und individuelle Aktivitäten wie z.B. Teilnahme an Coachings, hochschuldidaktische Tagungsbeiträge, Lehrhospitationen, Fachdidaktischer Austausch etc.. Max. 20 AE

Diese Blöcke und die Anzahl der möglichen AE sind eng am Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik orientiert und werden deswegen von der Geschäftsstelle für Hochschuldidaktik (GHD) zum Erwerb des umfangreicheren Baden-Württemberg-Zertifikats für Hochschuldidaktik der Einrichtung anerkannt. Optional können Schwerpunkte in Bereichen wie E-Learning und Projektorientierte Lehre gesetzt werden, die von der GHD anerkannt und im Baden-Württemberg-Zertifikat erwähnt werden.

Verantwortlich für die Konzeptidee:
Prof. Dr. Jörg Wendorff, M.A. Irena Schreyer und M.A. Jochen Weissenrieder (in Absprache mit Prorektorin Prof. Dr. Theresia Simon)

Playbook der Onlinelehre

Entdecken Sie in unserem Wiki METHODEN-BAR eine Vielzahl von Methoden für jede Gelegenheit. Das Playook der Onlinelehre ist Ihre Informationsplattform rund um die Themen Lehre, Lernen und Didaktik. Es ist eingebettet in die hiesige Wissensdatenbank und lädt zum Stöbern und Verweilen ein. Hier finden Sie nicht nur konkrete Methoden und Materialien für Ihre Lehreinheiten, sondern auch theoretische Grundlagen aus dem Bereich der Gedächnis- und Lernpsychologie mit praktischen Anwendungstipps für das alltägliche Lehren und Lernen. Darüber hinaus bietet die Plattform Beschreibungen zur Festlegung von Lehr-/Lernzielen sowie zeitgemäßen didaktischen Modellen an. Gerne können Sie die Methodenbar auch durch Ihre eigenen Erfahrungen, bevorzugten Techniken oder kritische Anmerkungen bereichern.

Zum Playbook der Onlinelehre.

Laufende Projekte

Immersives Psychodiagnostisches Training und Gesprächsführungstrainings aller Art

Diagnostische Kompetenzen sind für angehende psychologische Fachkräfte von enormer Wichtigkeit. Im Rahmen des Projekts "Virtual Reality-basiertes Psychodiagnostik-Training für Studierende" trainieren Studierende des Studiengangs Angewandte Psychologie die praktische Umsetzung ihrer Fähigkeit in der Diagnostik psychischer Störungen. Sie erleben virtuelle Szenarien, die typische Situationen anhand von diagnostischen Leitbildern simulieren. Das Training soll die Kompetenzen in der Beurteilung von psychischen Störungen, der Kommunikation von Diagnosen und der Empathie für Patientinnen und Patienten fördern. Dies erfolgt in einem geschützten Rahmen, in welchem sich die Studierenden ohne Folgen und mit Möglichkeit der Wiederholung ausprobieren können.

Eine Adaption der VR-App "RWU Talk" in andere Fachbereiche mit spezifischen Kommunikationsinhalten ist möglich und derzeit in Arbeit.

Frühere Projekte

Spend

Die Vorteile intensiv digitalisierte Elemente in der Lehre zu nutzen ist das zentrale Ziel von SPEND.
SPEND steht dabei für Strukturelle Veränderungen, Personelle Unterstützung und Einrichtungen, die New Degrees an der RWU ermöglichen und etablieren sollen. Mit den New Degrees setzt die RWU dabei eine Empfehlung der Hochschulrektoren Konferenz aus dem Jahr 2020 um, den Mehrwert von sogenannten MicroCredentials für Hochschulen auszuloten.

Was sind MICROCREDENTIALS?

MicroCredentials sind gleichermaßen kurze Kurse wie die Zertifikate, die dadurch erworben werden können. Studierende erwerben dabei ganz spezifische Kompetenzfacetten mit 8 bis 30 Stunden Aufwand und erhalten dafür ein (digitales) Zertifikat. Inhalte können dabei sowohl fachlich als auch überfachlich sein und zur Studienorientierung, Studienbefähigung, Berufsqualifikation oder Vorbereitung auf den Praxisschock dienen.

Was zeichnet MicroCredentials aus?

Alle MicroCredentials verwenden einen hohen Anteil an digitale Techniken, von Lehr-Lern-Videos, über automatisierte Aufgaben und digitale Kooperationsplattformen bis hin zu virtuellen oder immersiven Lernszenarien. Sie können dabei vollkommen asynchron stattfinden oder auch komplett synchron und in Präsenz und in allen Spielarten dazwischen.

Da MicroCredentials einen geringeren Umfang haben, als übliche Veranstaltungen oder Module, können sie zum einen flexibler eingesetzt und zum anderen deutlich einfacher entwickelt werden. So werden Potentiale und Erfolge einer digitalen Anreicherung von Lehr-Lern-Inhalten für Lehrende erfassbarer und es können mehr Lehrende für eine Beteiligung gewonnen werden. Wir als RWU experimentieren in den MicroCredentials mit neuen Formaten, Methoden und Inhalten und setzen die Kurse auch in der Regellehre ein und nutzen die gemachten Erfahrungen für andere Kurse.

Die MicroCredentials fassen wir als StudiumDigitale zusammen und können so den Studierenden ein erweitertes Studienangebot bieten. Im StudiumDigitale „üben“ sich die Studierenden darin, selbstständig Lerninhalte auszusuchen und sich so das Studium zu individualisieren und Schwerpunkte zu setzen. Mittelfristig wollen wir Teile des StudiumsDigitale auch für externe Zielgruppen öffnen und so für Studienorientierung oder wissenschaftliche Weiterbildung nutzbar machen.

Um das StudiumDigitale zu entwickeln, arbeiten wir auf den eingangs genannten drei Ebenen: Strukturelle Veränderungen schaffen den formalen Rahmen wie die Anerkennung der MicroCredentials als ECTS (Studierende) bzw. Deputatsstunden (Lehrende). Personell stellen wir für jede Fakultät eine Digitalisierungsbegleitung, die potentielle Themen für MicroCredentials identifiziert, Lehrende für das Projekt gewinnt und bei der Digitalisierung der Formate unterstützt. Zentral gibt es Expertinnen und Experten für Mediendidaktik und Immersive Learning, die Konzepte erarbeiten, beraten und das Team und die RWU stetig weiterbilden. Zudem schaffen wir – als dritte Ebene – Einrichtungen, die diesen Prozess unterstützen. Dies reicht von virtuellen Räumen und Szenarien für die Lehre, über digitale Plattformen zur Information und Austausch bis hin zum physischen Räumen für digitalisiertes Lehren und dem Immersive LearningLab, das als Tor zur virtuellen Welt dient.

Das Projekt hat (vorerst) eine Laufzeit von 3 Jahren (August 2021 bis Juli 2024) und wird von der Stiftung für Innovationen in der Hochschullehre finanziert. Die Projektleitung liegt bei Frau Prorektorin Prof. Dr. Heidi Reichle und Jochen Weißenrieder.

Kontakt: spend@rwu.de

Virtuelle Elektrolyse-anlage

Das Immersive LearningLab der RWU macht Elektrolyse-Anlagen für Studierende erlebbar, indem diese in virtuellen Umgebungen nachgebaut werden. Zusammen mit dem Leiter des Studiengangs Energie- und Umwelttechnik, Prof. Dr. Christoph Ziegler wird an einer insbesondere für kleine Studiengänge interessanten Vorlage gearbeitet.

Der Ablauf und die Steuerung von verfahrens- und energietechnischen Prozessen werden in Zukunft durch Ausbildungsteile an einem VR-Arbeitsplatz mit entsprechender Software gelehrt, da entsprechende Technika mit Großversuchen an den meisten HAWen fehlen. In VR-Umgebungen können verschiedene Varianten der Elektrolyse-Verfahren flexibel erlebbar gemacht werden. Anpassungen an neue Verfahrenskonzepte sind in der VR mit geringem personellen und finanziellen Aufwand machbar. Ab dem Wintersemester 2023 werden sich die Studierenden an der Anlage virtuell ausprobieren dürfen, ohne Angst einen Schaden zu verursachen und teure und knappe Ressourcen zu verbrauchen.

Das Digital Fellowship wird vom Stifterverbrand mit 50.000 € gefördert.

RWUalive wurde durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg gefördert und wurde durch das “Programm zur Abmilderung pandemiebedingter Lernrückstände“ definiert. Hierfür standen 325.000 € bis Mitte 2023 zur Verfügung.  Einige Bestandteile von RWUalive wie z.B. das Lerncafé, die MINT Beratung und die Schreibberatung werden auch in Zukunft weitergeführt.

Der Talentscanner der RWU bietet allen Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit einer flexiblen und praxisbezogenen Orientierung zur Studienfachneigung und -eignung. Das von uns konzipierte Online-Probestudium liefert den orientierungssuchenden Schulabsolventinnen und -absolventen die Möglichkeit eine allgemeine Neigung für ein Studienfach unabhängig von der Hochschule herauszufinden.

Projektorientiert lernen die Schülerinnen und Schüler in unserem Online-Probestudium die Elemente der einzelnen Studiengänge kennen. Einfache Grundlagen stellen die Verknüpfung von schulischem Wissen zu Fachkompetenzen der akademischen Bildung her. Vorhandene Lücken können verdeutlicht und abgemildert werden. Inhalte, die im Studium zu erwarten sind, werden kennengelernt. Gleichzeitig erhalten Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit persönliche Fragen, die das studentische Leben und deren Herausforderungen betreffen, zu stellen.

T.E.A.-House:

Wir unterstützen Lehrende dabei fakultätsübergreifende Projektarbeiten in der Lehre zu verankern.
Als zentrale Drehscheibe für Projektorientierte Lehre beleben wir den Austausch zwischen den Lehrenden. Aufarbeitung, Ausarbeitung und Information über Erfahrungen und Methoden der Projektorientierten Lehre. Im Rahmen des Projektes haben wir das DidaktikZentrum im Gebäude K eröffnet. Das DidaktikZentrum soll Treffpunkt für Fragen rund ums Lehren und Lernen sein.

Im Zentrum gibt es das LearningLab (ein vielseitig nutzbarer Unterrichtsraum), das Filmstudio, das immersive LearningLab sowie Coworking-Bereiche für Studierende. So bietet das DidaktikZentrum Raum für innovative Lehre, Projektarbeit und agile und kreative Arbeitsweisen.

Talentwecker:

Projektorientierte Lehre in der Studieneingangsphase.

• Internationale Tandems im Bereich Elektrotechnik: Internationale Studierende des viertens Semesters arbeiten in einem Projekt gemeinsam mit deutschen Studierenden des dritten Semesters zusammen.
• Semester 1B im Maschinenbau: Projektarbeit mit externen Kooperationspartner zur Steigerung der fachlichen Identifikation.
• Semesterübergreifende Modulverknüpfung an der Fakultät T durch Projekte und Portfolio-Arbeit.
• Studierendendaten nutzbar machen und Erfassung projektorientierter Lehre.

Die Projekte RWUalive, Talentscanner, T.E.A.-House und Talentwecker wurden durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg gefördert.