Hochschuldidaktik

Weiterbildungen der Hochschuldidaktik

Für neue Lehrkräfte und Mitarbeitende an der RWU bieten wir in jedem Semester zahlreiche Must-have Basic Kurse und Workshops zur Vertiefung an.

Auch bieten wir zum Teil gemeinsam mit der PH ein umfassendes Fortbildungsprogramm im Semster an. Die Fortbildungen finden entweder über BBB oder in unserem DidaktikZentrum im Gebäude K statt. Natürlich können wir Ihnen auch teaminterne Fortbildungen anbieten – Sprechen Sie uns hierfür einfach an.

Einen aktuellen Flyer mit der Auflistung der einzelnen Weiterbildungstermine finden Sie am Ende der Profilseite.

Hochschuldidaktik-RWU-Zertifikat

Wer Fortbildungen im Bereich der Hochschuldidaktik im Umfang von 40 Arbeitseinheiten (AE) besucht, kann ein "Hochschuldidaktik-RWU-Zertifikat" beantragen, das beim Antrag auf Leistungszulagen geltend gemacht werden kann. Um das Zertifikat erwerben zu können, sind Besuche von Fortbildungen aus folgenden Themenblöcken möglich:

Themenblock

	1: Basic Hochschuldidaktischer Einführungskurs für neuberufene Professorinnen und Professoren bzw. Hochschuldidaktischer Basiskurs, Aufbaukurs und Vertiefungsworkshop für Lehrbeauftragte. Max. 24 AE
	2: eLearning/Medien Seminare oder Vorträge zu: Lehr- und Lernkonzepten, Lehrmethoden, Kommunikation, Präsentation und Medien. Max. 20 AE
	3: Kommunikation Seminare oder Vorträge zu: Beraten von Studierenden, Prüfen und Evaluieren, rechtliche Grundlagen, Verbesserung der Rahmenbedingungen, Curriculum- und Studiengangsentwicklung. Max. 20 AE
	4: Projektorientierung Projekte (Durchführung innovativer hochschuldidaktischer Projekte) und individuelle Aktivitäten wie z.B. Teilnahme an Coachings, hochschuldidaktische Tagungsbeiträge, Lehrhospitationen, Fachdidaktischer Austausch etc.. Max. 20 AE

Diese Blöcke und die Anzahl der möglichen AE sind eng am Baden-Württemberg-Zertifikat für Hochschuldidaktik orientiert und werden deswegen von der Geschäftsstelle für Hochschuldidaktik (GHD) zum Erwerb des umfangreicheren Baden-Württemberg-Zertifikats für Hochschuldidaktik der Einrichtung anerkannt. Optional können Schwerpunkte in Bereichen wie E-Learning und Projektorientierte Lehre gesetzt werden, die von der GHD anerkannt und im Baden-Württemberg-Zertifikat erwähnt werden.

Verantwortlich für die Konzeptidee:
Prof. Dr. Jörg Wendorff, M.A. Irena Schreyer und M.A. Jochen Weissenrieder (in Absprache mit Prorektorin Prof. Dr. Theresia Simon)

Playbook der Onlinelehre

Entdecken Sie in unserem Wiki METHODEN-BAR eine Vielzahl von Methoden für jede Gelegenheit. Das Playook der Onlinelehre ist Ihre Informationsplattform rund um die Themen Lehre, Lernen und Didaktik. Es ist eingebettet in die hiesige Wissensdatenbank und lädt zum Stöbern und Verweilen ein. Hier finden Sie nicht nur konkrete Methoden und Materialien für Ihre Lehreinheiten, sondern auch theoretische Grundlagen aus dem Bereich der Gedächnis- und Lernpsychologie mit praktischen Anwendungstipps für das alltägliche Lehren und Lernen. Darüber hinaus bietet die Plattform Beschreibungen zur Festlegung von Lehr-/Lernzielen sowie zeitgemäßen didaktischen Modellen an. Gerne können Sie die Methodenbar auch durch Ihre eigenen Erfahrungen, bevorzugten Techniken oder kritische Anmerkungen bereichern.

Zum Playbook der Onlinelehre.

Laufende Projekte

Future Science University

Die Future Science University ist ein von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördertes Projekt. Es verfolgt das Ziel, ein zukunftsweisendes Studienmodell zu entwickeln, das neue Wege in Lehre, Studienorganisation und Hochschulstruktur geht – interdisziplinär, praxisnah und partizipativ.

Im Zentrum steht ein innovativer Technikstudiengang, der die Disziplinen Maschinenbau, Elektrotechnik und Informatik mit Future Skills und Nachhaltigkeit verbindet. Studierende lernen, komplexe Herausforderungen zu verstehen, kritisch zu reflektieren und eigenständig Lösungen zu entwickeln – unter realen Bedingungen und nicht nur in klassischen Vorlesungen. Das Studium ist konsequent projektorientiert aufgebaut: Statt eines starren Stundenplans arbeiten die Studierenden an realen Problemstellungen – mit viel inhaltlicher und methodischer Freiheit. Durch den modularen Aufbau beginnt das Studium mit einem Orientierungsjahr, das nach vier Semestern mit einem Micro-Degree abgeschlossen werden kann. Darauf aufbauend ist ein regulärer Bachelorabschluss möglich – flexibel, individuell und praxisnah.

Ein weiteres zentrales Element ist die Co-Creation: Studierende und Lehrende gestalten den Studiengang gemeinsam weiter. Gleichzeitig sind Unternehmen von Beginn an eingebunden. Ein Soundingboard aus Studierenden sorgt für kontinuierliches Feedback, während ein Unternehmensbeirat Perspektiven und Anforderungen aus der Praxis einbringt. 

Die Projektlaufzeit beträgt vier Jahre. Die Future Science University wird im Rahmen der bundesweiten Förderlinie „Lehrarchitektur – Hochschule der Zukunft gestalten“ unterstützt und kann nach positiver Evaluation um zwei Jahre verlängert werden.

Mit der Future Science University entsteht ein Prototyp für das Studium der Zukunft – offen, kollaborativ und nah an der Realität.

Gefürdert durch:

Immersives Psychodiagnostisches Training und Gesprächsführungstrainings aller Art

Diagnostische Kompetenzen sind für angehende psychologische Fachkräfte von enormer Wichtigkeit. Im Rahmen des Projekts "Virtual Reality-basiertes Psychodiagnostik-Training für Studierende" trainieren Studierende des Studiengangs Angewandte Psychologie die praktische Umsetzung ihrer Fähigkeit in der Diagnostik psychischer Störungen. Sie erleben virtuelle Szenarien, die typische Situationen anhand von diagnostischen Leitbildern simulieren. Das Training soll die Kompetenzen in der Beurteilung von psychischen Störungen, der Kommunikation von Diagnosen und der Empathie für Patientinnen und Patienten fördern. Dies erfolgt in einem geschützten Rahmen, in welchem sich die Studierenden ohne Folgen und mit Möglichkeit der Wiederholung ausprobieren können.

Eine Adaption der VR-App "RWU Talk" in andere Fachbereiche mit spezifischen Kommunikationsinhalten ist möglich und derzeit in Arbeit.

MINT Discovery 

MINT Discovery ist ein innovatives Projekt der RWU, das darauf abzielt, Schülerinnen und Schüler für MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) zu begeistern und ihnen praxisnahe Wissenschaftserfahrungen zu ermöglichen. Im Zentrum steht der Aufbau des MINTfo.point, einer zentralen Anlaufstelle für MINT-Aktivitäten an der Hochschule, in der Region sowie zur Förderung überregionaler Kooperationen und Netzwerke.

Kernkomponenten des Projekts:

• Kooperationen: Enge Zusammenarbeit mit Schulen, Netzwerkpartner und Stakeholdern, um ein starkes Netzwerk für MINT-Förderung zu etablieren.
• Praxisnahe Workshops und interaktive Formate: Angebote wie Coding-Workshops, Hackathons und interaktive Seminare, die theoretisches Wissen mit praktischer Anwendung verknüpfen.
• Vernetzung und Angebotsvielfalt: Durch vielfältige Kooperationen und ein breites Spektrum an MINT-Angeboten wird eine umfassende Bildungslandschaft geschaffen, die sowohl regionale als auch überregionale Partner einbindet.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Code Week Baden-Württemberg, bei der die RWU als regionaler Standort fungiert und vielfältige Veranstaltungen anbietet. Durch diese Maßnahmen trägt MINT Discovery zur nachhaltigen Verankerung der MINT-Bildung in der Region bei und stärkt die Position der RWU als führende Institution in diesem Bereich.

Gefördert durch:

Vor kurzem abgeschlossene Projekte

Spend

Die Vorteile intensiv digitalisierte Elemente in der Lehre zu nutzen ist das zentrale Ziel von SPEND.
SPEND steht dabei für Strukturelle Veränderungen, Personelle Unterstützung und Einrichtungen, die New Degrees an der RWU ermöglichen und etablieren sollen. Mit den New Degrees setzt die RWU dabei eine Empfehlung der Hochschulrektoren Konferenz aus dem Jahr 2020 um, den Mehrwert von sogenannten MicroCredentials für Hochschulen auszuloten.

Was sind MICROCREDENTIALS?

MicroCredentials sind gleichermaßen kurze Kurse wie die Zertifikate, die dadurch erworben werden können. Studierende erwerben dabei ganz spezifische Kompetenzfacetten mit 8 bis 30 Stunden Aufwand und erhalten dafür ein (digitales) Zertifikat. Inhalte können dabei sowohl fachlich als auch überfachlich sein und zur Studienorientierung, Studienbefähigung, Berufsqualifikation oder Vorbereitung auf den Praxisschock dienen.

Was zeichnet MicroCredentials aus?

Alle MicroCredentials verwenden einen hohen Anteil an digitale Techniken, von Lehr-Lern-Videos, über automatisierte Aufgaben und digitale Kooperationsplattformen bis hin zu virtuellen oder immersiven Lernszenarien. Sie können dabei vollkommen asynchron stattfinden oder auch komplett synchron und in Präsenz und in allen Spielarten dazwischen.

Da MicroCredentials einen geringeren Umfang haben, als übliche Veranstaltungen oder Module, können sie zum einen flexibler eingesetzt und zum anderen deutlich einfacher entwickelt werden. So werden Potentiale und Erfolge einer digitalen Anreicherung von Lehr-Lern-Inhalten für Lehrende erfassbarer und es können mehr Lehrende für eine Beteiligung gewonnen werden. Wir als RWU experimentieren in den MicroCredentials mit neuen Formaten, Methoden und Inhalten und setzen die Kurse auch in der Regellehre ein und nutzen die gemachten Erfahrungen für andere Kurse.

Die MicroCredentials fassen wir als StudiumDigitale zusammen und können so den Studierenden ein erweitertes Studienangebot bieten. Im StudiumDigitale „üben“ sich die Studierenden darin, selbstständig Lerninhalte auszusuchen und sich so das Studium zu individualisieren und Schwerpunkte zu setzen. Mittelfristig wollen wir Teile des StudiumsDigitale auch für externe Zielgruppen öffnen und so für Studienorientierung oder wissenschaftliche Weiterbildung nutzbar machen.

Um das StudiumDigitale zu entwickeln, arbeiten wir auf den eingangs genannten drei Ebenen: Strukturelle Veränderungen schaffen den formalen Rahmen wie die Anerkennung der MicroCredentials als ECTS (Studierende) bzw. Deputatsstunden (Lehrende). Personell stellen wir für jede Fakultät eine Digitalisierungsbegleitung, die potentielle Themen für MicroCredentials identifiziert, Lehrende für das Projekt gewinnt und bei der Digitalisierung der Formate unterstützt. Zentral gibt es Expertinnen und Experten für Mediendidaktik und Immersive Learning, die Konzepte erarbeiten, beraten und das Team und die RWU stetig weiterbilden. Zudem schaffen wir – als dritte Ebene – Einrichtungen, die diesen Prozess unterstützen. Dies reicht von virtuellen Räumen und Szenarien für die Lehre, über digitale Plattformen zur Information und Austausch bis hin zum physischen Räumen für digitalisiertes Lehren und dem Immersive LearningLab, das als Tor zur virtuellen Welt dient.

Das Projekt hat (vorerst) eine Laufzeit von 3 Jahren (August 2021 bis Juli 2024) und wird von der Stiftung für Innovationen in der Hochschullehre finanziert. Die Projektleitung liegt bei Frau Prorektorin Prof. Dr. Heidi Reichle und Jochen Weißenrieder.

Kontakt: spend@rwu.de

Die Projekte RWUalive, Talentscanner, T.E.A.-House und Talentwecker wurden durch das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg gefördert.